M-Lab（エム・ラボ）

A.　発達障がいと診断を受けたお子さん、またはグレーゾーンのお子さんが対象です。

グレーゾーンとは、発達障害の特性がいくつか見られるものの、診断基準をすべて満たしているわけではなく、確定診断ができない状態をいいます。診断はつかないが、発達障害の傾向はあるという状態です。

診断基準に満たないため、子どもの困り感が少なく、特性も弱いと考えられてしまいがちです。しかし、グレーゾーンの子どもこそ、「努力が足りない」「甘えている」と周りから誤解され、困った対応をされることが多くなっています。
その結果、子どもの問題行動に対して親や支援者の誤った対応が続き、生きづらさが長期間続くこともあります。

学校生活・家庭生活において、少しでも「困り感」があるお子さんは、一度ご相談ください。

A.　M-Lab への入学までの流れは次の通りです。

１，個別相談　⇒　２，体験授業（無料）　⇒　３，入学の意思確認　⇒　４，入学

お子さんの現状と「つまづき」がどこのあるのかを見立てるために、アセスメント（情報収集）をさせていただきます。学校での様子・家庭での様子・医療機関での情報など様々な角度からお子さまの姿を捉え、本人の特性を活かせる学習支援を計画し、実践していきます。

A.　個別型学習スタイルです。先生1人対して、生徒2人～6人です。本人の特性に応じたコースをご提案させていただいています。個別相談後、コース選択を決め、体験授業経て最終決定をします。ただ、続けてみて本人に合わないケースもあります。その際は再度、相談しながら修正・変更していきます。

A.　専門の資格を持ったスタッフです。お子さんや保護者の方のニーズに応えられよう支援・指導を行っています。

A.　はい、可能です。教科学習支援以外にも、お子さんの可能性を伸ばすことを目的として、コミュニケーションや表現などの社会性を育むSST（ソーシャルスキルトレーニング）などを実践しています。ご希望に応じて受験対策や就職に向けてた指導も行っています。

職場での悩み、学校での困り感など持つ、高校以上の方対象のコースなります。

【実践内容】

①　カウンセリング　不安や悩みの解決へのアプローチ

②　コーチング　　　カウンセリング後、どうすればいいのかを一緒に考える。

※詳しくはM-Lab ページをご覧ください。

A.　不登校になるきかっけも様々ですが、まずはお子さんが安心して日常生活を過ごすことが重要です。学校以外で定期的に外に出る機会や、ご家庭以外に安心して過ごすことが出来るコミュニティを増やしていきましょう。

A.　学習の遅れのあるお子さんには、まずどのような部分に「困難さ」を抱えているのかを見極める必要があります。書くことが苦手なお子さんには、無理に書かせようとはせず、視覚支援教材を使い、書くことの負担を減らすことで、学習の定着につなげる方法もあります。一人ひとりのお子さんの特性に合わせた学習方法で授業を行っていきます。

A.　反抗期に入ったお子さんとの関係に悩まれる保護者の方はとても多いです。どのように関わればいいのか、お子さん一人ひとりによって大きく異なります。

自立に向けてお子さんは、自分の思いを「主張」「考える」「解決する」というステップで成長していきます。思春期に入り、親との距離を取る行動は、お子さんの「自立」に向けた成長過程の一つです。ついついお子さんの行動に対して声かけが増えてしまうあまり、お子さんがその状況から回避するために「嘘」をつく行動にとってしまう可能性もあります。その場合、お子さん自身の考えや主張している言動に対して、助言や訂正をするのではなく、傾聴や少し距離置いて見守る、サポート役にまわってみることも大切かもしれません。

具体的な関わり方などについては、お子さんによって異なりますので、一人で悩まずお気軽にご相談ください。

また、夢作志学院では、保護者向けの個別相談・カウンセリン窓口を開設しています。是非ご利用ください。

A. 　発達障がいを持つお子さんには、早期から発達段階に応じた一貫した支援を行っていく事が重要であり、早期発見・早期支援の対応の必要性は極めて高いと思われます。この早急発見・早期支援を具現化することについては、発達障害者支援法においても国の責務として明記されています。

発達障害特性自体を治療することは難しいものの、発達障がいのあるお子さんに対して早期から、その子に必要な支援を開始することで、いじめ・抑うつなどの二次的な問題を予防することができると言われています。また、その子にあった方法で必要なスキルを早期に獲得することで、社会生活における困難さが起こりにくくなります。

日常生活中で、お子さんの行動・様子でなどで「あれ？」など気づきがあったときは、お気軽に相談ください。